Användaransvar

Nu är lagringen av information från sociala medier uppe i pressen igen. Denna gång inte Facebook utan Twitter som lagrat användares kontakter. Observera att detta inte är olagligt och att användaren ger tillstånd att Twitter-appen får läsa kontaktlistan vid installation.
Varför blir det då så stor grej?. Vet inte alla vid detta laget att information på webben inte försvinner? Om man inte vill ha det så, varför godkänner man då villkoren? Var är den här journalistkåren då "upphovsrättsmaffian" lobbar igenom lagar som tvingar ISP:n att censurera nätet och ger privata aktörer rättigheter som inte ens polisen har? Var är då försvararna  av vår integritet?
Vissa saker kan man välja att använda eller låta bli. Andra är vi i dagens läge mer eller mindre tvingade att använda. Vilka vore det viktigare att försvara och verkligen förklara för folk vad detta betyder?
För inte har väl journalisters egna (vinst) intressen någon inverkan på vad man lyfter fram?

Lärarlördag

Har idag pratat för elever i Helsinge skola och Helsinge gymnasium om "Internet" och sitter nu och förbereder delen för lärarna som jag ska hålla imorgon. Har tänkt mig att försöka förklara hur olika synsätt personer har beroende på bakgrund. I detta fall om man upplevt en tid utan Internet eller inte. Dessutom ska vi titta på hur olika forum på webben fungerar och vilka möjligheter det ger. Utan den kunskapen är det svårt att förstå eleverna för att inte tala om svårt att att skapa vettiga förutsättningar för inlärning. Hur undervisar du personer om du inte förstår deras bakgrund? Hur kan du förklara saker som källkritik om du inte vet hur webben fungerar. Det handlar ju tros allt inte om vad man som lärare vill. Ett totalt ointresse för dessa saker är samma som ett totalt ointresse för den grupp man ska undervisa dagligen,
Dessutom hoppas jag hinna visa lite hjälpmedel som konkretiserar detta och kanske kan underlätta lärarjobbet lite i praktiken. Egen nytta är ju bästa exemplet och här ska vi komma ihåg påståendet att "Den som trots tillgång till dator håller fast vid papperskalendern inte har digital kompetens."

Eftersom jag tänker använda detta inlägg som bas sätter jag änni in ett par länkar till tidigare inlägg (förutom dem som jag gömt i texten.)
UBS rekommendationer om användningen av soc. medier och utkast på tillstånd.
Vad är Creative Commons?

Frigör lärarna...

... men på vems ansvar?
För att lärare, eller vem som helst för den delen, ska kunna jobba effektivt ock kreativt krävs att de fritt får administrera de datorer och liknande de förfogar över. Traditionellt har det varit lite svårt att få igenom det. Vanligtvis med två motiveringar.
Säkerhet. Kan man installera program kan man även lätt få in skadlig programvara. Risken finns men detta anser jag vara ett mindre problem där nyttan definitivt är större än faran. Den andra faktorn är kanske lite knepigare. Vem ansvarar för att de program som är installerade är lagliga? Visst kan man skriva användarkontrakt och liknande där man gör upp regler men gäller det? Vem ansvarar sist och slutligen för att den programvara som används i undervisningen är laglig?
Om någon i skolans ledning bär det slutliga ansvaret förstår jag att det kan vara lite svårt att få igenom admin-rättigheter åt användarna. I dessa tider där det görs allt för att sätta dit personer för "piratism" skulle jag inte heller våga ta det ansvaret i en lite större skola med mycket personal.
Vore intressant att veta hur detta ansvar egentligen fördelas.

Barns rättigheter

"Ingen får läsa ett barns sms eller brev, om barnet själv inte vill."  Så löd Barnkonventionens uppdatering på Facebook idag. Det låter väl rätt och riktigt? 
Av nån orsak följdes det av kommentarer med en massa orsaker till att detta inte var riktigt sant och orsaker till att bryta mot det. Visst finns det alltid "om och men" och inga ultimata sanningar. Samma gäller brevhemligheten och datasekretess för dig eller mig. Begår jag grova brott kan dessa brytas och mina hemligheter lämnas ut. Min  poäng är att detta är undantag och inget som slentrianmässigt görs. Samma ska gälla barn. Barn har rättigheter som inte lättvindigt ska kränkas. Så jag instämmer: Ingen får läsa ett barns sms eller brev, om barnet själv inte vill." 

Du är Googlad

Sevärd dokumentär om att  förlora och ta kontroll över sin identitet på webben.

ikt12 anteckningar

Kunde tyvärr inte delta i hela itk12 men sista dagens program får jag ändå ta del av. Börjar dagen med Sosiaalisen median palveluiden käyttöehdot ja opetus – missä mennään? (Elias Aarnio, Innopark Programmes Oy). Tjänsters användarvilkor och undervisning är ju ett minst sagt aktuellt tema.

• Läs användarvillkor så vet ni vad ni går med på och vad det betyder. Förstår du inte, ta reda på.
• Chain of fools- ingen läser utan följer andra användare
• Om privat bara en person det angår- om skola påverkas elever
• Kolla åldersgränser och följ dem
• Ta hänsyn till upphovsrätt. Bäst om användaren håller rättigheterna
• Rekommenderas att använda tjänster som finns inom EU eftersom de då följer (borde följa) europeiska dataskyddslagar.
• För att göra avtal måste du vara myndig. Har lett till att användaravtal "som inte riktigt är avtal men ändå..." för att få med yngre användare. 
• Finsk lagstiftning gäller, väl?

Wikipediaan kirjoittaminen oppimistehtävänä – toimiiko? 
Eero Sormunen, Tampereen yliopisto
Heidi Eriksson, Tampereen lukiokoulutus

Kan man använda Wikipedia i undervisningen för att producera skriftligt material?

• Grundbehov: Elever borde lära sig hur man använder och granskar olika källor och verktyg. Behövs närmast för livet efter grundskolan.
• Är ett "riktigt forum" som inte är enbart skolans samt bekant för eleverna
•  Principerna för hur man skriver ligger mycket nära den ma nanvänder i "vetenskapliga" artiklar.
• Modernt synsätt på information. All information kan ifrågasättas. Användaren bär ansvaret.

Testgrupperna skrev en egen skolwiki inom ämnet historia och i riktiga Wikipedia inom modersmål. Svårt att jämnföra så olika uppgifter med olika lärare/elever. Verkar som om Wikipedia och wikin mycket väl kan användas men kräver handledning, planering och uppföljning under arbetets gång. Inget nytt där. Så är det väl med alla arbeten som görs? Ibland är det förstås bra att bevisa det alla vet men ofta tycker jag att pengarna kunde användas bättre.

Webblaboratoriet: innovativa webbapplikationer i undervisningen 
Hannu Ollikainen, Sibbo kommun

• tilgänglighet grunden.
• nätbaserade lösningar stöder såväl tillgänglighet som möjligheter till samarbete
• en del maskinvara i skolan. Stipendier 100/€/år om eleverna köper egen dator. Ger effekt i förhållande till att bara öppna nätet tydligen.
• Fronter som bas (med Google apps) synkroniserat med Wilma
• Satsa på lärare som kan och vill. De drar sedan övriga med sig.

Lunchpaus. En årlig återkommande högtid att få betala 6,50€ för en semla.

Kohti mediakasvatusta - koulu ja kirjasto yhdessä

Teemu Rauhala, Tampereen yliopisto, Informaatiotieteiden yksikkö
Harri Pikka, Mediamaja/Kouvolan kaupunginkirjasto
Anna Kuurne, Kouvolan yhteiskoulu

Intressant projekt där biblioteket hittat sin plats i samhället och jobbar med ungdomar och skolor (även vuxenutbildning) både i och utanför själva bibliotekshuset. T.ex med Mediamaja

MinecraftEdu - pelipohjaisen oppimisen konsepti 

Santeri Koivisto, TeacherGaming LLC 

• Utgår från MineCraft som finns både som gratis och betalspel. Många användare.
• Skiljer sig från klassiska "undervisningsspel":
• ta spelet till skolan, inte skolan till spelet
• Istället för att skapa ett nytt anpassar man existerande till undervisningen
• Spelet det samma men med vissa "lärarfunktioner".
• Elever lär sig vara kreativa. Istället för att rasera börjar man bygga eget.

http://minecraftedu.com/wiki/index.php?title=Main_Page

Avslutning Myrskyn silmässä: pelillisen viestinnän riemu ja riesa.
Professori Frans Mäyrä, Tampereen yliopisto

• 98% av befolkningen spelar, 89% aktivt.
• Digitala spel 73%, 54% aktivt

Det var det för i år. Jag fick i början av dagen frågan vad som skiljer itk12 från itk02. "Vi har wlan nu och säger inte web 2.0 utan sociala medier" var det svar jag gav. Annars är nog sig mycket likt. Hur ska vi integrera modern teknik i undervisningen, hur ska vi få beslutsfattare att förstå, hur ska vi komma undan vår it-avdelning och hur ska man få lärarna att förnya sig är frågor som är precis lika aktuella nu som då. Precis som det alltid är roligt att se att det i olik delar av landet görs en massa bra och intressanta saker. Kanske nån utveckling sker i alla fall.

Interna (upphovs)rättigheter

Idag gick kaffediskussionerna som vanligt in på upphovsrätt.  Att det är krångligt är ingen nyhet men lite får vi nog skylla oss själva. Vore det inte enklast om vi slutar fundera på om skolan är en privat tillställning eller öppen och liknande? Om vi en gång för alla bestämmer att vi alla, elever i sina arbeten och lärare med sina, bara använder saker som är tillåtna att använda så har alla samma linje och kan stöda varandra.
Skolan ska förbered elever för verkliga livet och fortsatta studier. Vad är det då för idé att lära sig metoder som blir illegala så snart man lämnar grundskolan bakom sig?